在当今教育界，一个耳熟能详的口诀流传着：“学校办得好，要看三要：第一要好生源，第二要好老师，第三要反复练。”不久前，在2023年“外滩教育论坛”黄浦专场活动上，一位资深教育家坦言，如果每所学校仅仅重视这些因素，其结果将是机械式、灌输式教学夺走了学生对知识的热爱和探索欲；同时，它也加重了学生们的学习负担，使教师们疲于应付，而优秀教师则可能不会再投入更多精力去研究教学方法，以激发学生内在的求知欲。

专家们普遍认为，由于课程观念落后，这正阻碍创新型教育模式的发展。那么，小学与中学该如何推动创新教育以及教书方式改革？江苏省锡山高级中学教育集团总校长唐江澎就此发表了他的见解。

对于ChatGPT时代而言，“教人思考”的本质尤为重要。在唐江澎看来，所谓创新性教学首先就是注重培养学生独立思考能力。他强调除了独立思考之外，还必须注重实践能力，即“手能”，以培育出更多创造力卓越的人才。唐江澎指出：“古典主义式的教学往往只关注‘头脑上的智慧’（脖子以上），然而如果忘记了身体和实际应用，这种教学模式必然会失败。”

他进一步阐述说，学习物理、化学等科学领域中的具体情况通常涉及综合运用，其中关键在于“实践”。例如今年上海中考数学中出现的一些题目，如加油卡题目的设计，就展示了一种缺乏生活实际情境联系的情况。唐江澎提醒，我们应该让知识活跃于使用之中，这应该是我们追求的根本原则之一。

唐江澎注意到，现在高中课程可以分为三个主要类别：第一类是文科课程，它教授语言、历史承继和艺术品味。这类课程占据高中的约39%必修课时数。第二类是理科课程，它教授计算、演算、实验操作。在88个学分中，这部分占比达到了25%。第三类是技术与工程课程，是通过知识制造物质产品的手段进行。这一类型在高中课程体系中仅占7%。

他分析，全体高中生的大约43%选择工科专业，但许多新生进入工科院校后，对工艺实训感到惊讶：“难道我没有选对大学，我仿佛被送进职业技校？”因此，他提出：“以工程师培训为基础来增强学生手部实践能力，不是否可以作为高中教育改革的一个优先考虑项？”

（吴金娇）